Это мы изучили. Декабрь 1-2 неделя.

Здравствуйте, уважаемые гости и читатели блога!
Декабрь уже вступил в свои права, до Нового Года остались щитанные дни, а мы продолжаем трудиться с детьми. 
Кружок "Азбуковедение".

Тема: Звуки [ в ] [ в’], [ н ] [ н’], буквы В, в, Н, н.

Цель: Уточнить произношение звуков, учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по твердости – мягкости, упражнять в звуковом анализе слов, формировать навык чтения слогов, слов.

Это мы изучили. Декабрь 1 неделя.

   адрес картинки 

Здравствуйте, уважаемые гости и читатели блога!

Незаметно подкрался декабрь. За окошком снег и холодно, но мои подготовишки не здаются. Они упорно и усидчиво занимаются. И сегодня я расскажу Вам, какую букву мы изучили, а может просто повторили, потому что дети уже читают.

Это мы изучили. Ноябрь 3-4 неделя.

Здравствуйте, уважаемые гости и читатели блога!

Ноябрь месяц подходит к концу и я, по традиции, рассказываю о пройденных темах на занятиях в кружке «Интеллект» и «Азбуковедение» за прошедшие две недели. Спешу сообщить, что на этой неделе к нам на занятия заходила Саукова Н.Ф. - заместитель заведующего по УВР, посмотреть, как занимаются дети, какие знания получают, как работают на занятии.

Это мы изучили. Ноябрь 1-2- неделя.

Здравствуйте, уважаемые родители, гости и читатели блога! Мы с детьми начали знакомиться с согласными звуками. Согласные звуки образуются благодаря преграде, возникающей во рту во время прохождения воздушного потока. Роль преграды могут играть зубы, язык, губы. Также согласные делят на твердые и мягкие, глухие и звонкие. Твердые согласные произносятся более грубо, мягкие же звучат изящнее и смягчаются рядом стоящим гласным, у нас это пока И. Например, в слове ДОМ звук [Д] звучит твердо, а в слове ИДЁМ – мягко. 

Это мы изучили. 3-4- неделя октябрь.

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога!

Сегодня публикую отчет о проделанной работе за последние недели октября. Довожу до Вашего сведения, что занятия велись строго по расписанию, ровно 8 занятий по обучению грамоте и 4 занятия по математике.

Кружок «Азбуковедение». Мы изучили гласные звуки и буквы: А, О, У, Э, Ы, И. 

В заданиях к каждой букве (листочки), просматривается некий алгоритм, который повторяются из урока в урок, он не меняется. О том, как мы выстраиваем свои занятиях по обучению грамоте можно почитать здесь.

Это мы изучили. Октябрь 2 неделя.

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога!

Сегодня я расскажу Вам о проделанной работе за прошедшую неделю и темах, которые мы с детьми изучили. На родительском собрании я рассказывала и показывала сборник, по которому мы будем знакомиться с буквами и звуками. Это замечательное пособие, в котором собраны интересные задания на нахождение звука в трех позициях, ребусы, головоломки, задания на определение твердых и мягких согласных и т.д. И материал к занятиям я распечатываю из этого сборника. Кстати, первые листочки из шкафов, дети уже должны были забрать и показать родителям......

Что такое звуковой анализ слов?

Добрый день, уважаемые родители и читатели блога!

На занятиях по обучению грамоте мы много времени уделяем звуковому  анализу слов. Что это такое?

Под звуковым анализом слова понимается определение порядка следования звуков в слове, установление различной роли звука, основных качественных характеристик звука. Так, при анализе слова «сыр» ребёнок должен произнести 

его три раза: сссыр, сыыыр, сыррр.

Реально представить слово даёт возможность схема его звукового состава. На ней помещается ряд клеточек под рисунком, которые последовательно заполняются фишками. Количество клеток соответствует количеству звуков в слове. 

Гласные звуки обозначаются красным цветом.

Учим буквы

Здравствуйте, уважаемые читатели блога! Часто можно увидеть на улице такую картину. Мама спрашивает малыша, указывая на какую-либо букву вывески на доме: "Какая эта буква?" Малыш с радостью отвечает: "ПЭ!", или "ЭМ!", или "ЭС!". Уважаемые взрослые! Очень важно при обучении чтению дошкольника называть буквы упрощенно, как мы называем твердый согласный звук, который они обозначают: не "ЭМ", а "М", не "ПЭ", а "П". Как много раз нужно назвать ребенку букву, чтобы он ее запомнил? 

Ответа на этот вопрос не существует: все будет зависеть от индивидуальных особенностей ребенка, его возраста. Сначала взрослый показывает и называет буквы (в букварях, в разрезных азбуках), потом ребенок учится находить букву по заданию взрослого ("Найди и покажи в этом слове букву В!"), и только после этого он самостоятельно опознает и называет букву.